一个老师的疑问

班上的一个男孩，一年级，父母离异，常年是奶奶带他，妈妈不在本地。幼儿园是在成都上的，奶奶说他上幼儿园时很自信，老师很喜欢他，还参加当地的春晚。

现在却总是和奶奶说不想上学。他爸爸工忙，很少管他，有时间和他相处的时候也是给他买东西，惯着他。他不喜欢妈妈，而他妈妈也不爱给他打电话，都是奶奶催妈妈给孩子打电话！他在学校管不住自己，总爱说话，一刻也不闲，管别人倒是挺在行！他奶奶就想怎么解决他管不住自己的问题，还有就是不想上学的问题！

这个孩子真的是非常的不容易，小小年纪经历过搬家，经历了父母离异，妈妈还很少给他打电话，因为妈妈不在本地所以也很少能见到妈妈，爸爸工作也忙，很少管他，爸爸表达爱的方式就是买东西，惯着他，基本上这个孩子就是老人在带。

奶奶带的时候是一种什么样的教养方式呢？我们可以推测一下大概的情况，就是现在比较常见的一些情况，通常老人带孩子的时候物质上、身体上会照顾地无微不至，但是老人带的时候通常会限制孩子很多，比较唠叨。

老人的特点就是，管头管脚的唠叨不停，这不许碰那也不许动，这样会给孩子很多的限制！可以推断出这个孩子，他是比较缺爱的，也就是物质上他不缺但是精神上比较缺爱，这是这一代孩子普遍存在的一种情况。物质上不缺但是精神上比较缺爱，缺父母的陪伴，老人家爱的多，反成了溺爱，同时也是一种包办生活包办思想，就是孩子这个自由意志还比较受限制，所以，这孩子整体上比较缺爱。

要想解决问题，首先要分析一下这个原因是什么？这个孩子经历父母离异，经历搬家，他比较缺爱，缺乏安全感。包括中间提到了他不喜欢妈妈，这个都是表面现象。

孩子和母亲之间这种感情，是一种天然的，一个词叫认知情感分离，他天然的会爱妈妈，包括有些孩子恨妈妈，他为什么要恨妈妈，不喜欢妈妈呢？也是因为他渴望得到妈妈的爱却得不到，所以他由爱转恨。但是他发自内心的这种天然的情感，是渴望得到妈妈的爱的

他得不到妈妈的爱，而且经历了父母的离异，父母离异对孩子会有很大的影响，这种抛弃感、无价值感、不被爱、累赘感等等，所以离异的孩子他比普通的孩子比较容易有心理上的这种问题。

当一个孩子缺爱、缺安全感的时候会影响到他的人际关系，包括他的自尊心、自信心等等都会受到影响。孩子表面上看上去很自信，这种表面和她真正内在的不一定一致，我们都知道有些看上去特别自信的人，自尊心特别强的人，恰恰是他内在价值感不足。

这个孩子上了一年级出现一些这样的问题，不想上学，要分析一下孩子不想上学的原因，建议老师和奶奶详细的沟通一下，自己也可以分析判断一下这个孩子，师生关系怎么样？他和其他老师们之间的关系怎么样？还有学习的压力等等，这些方面要多关注一下。

因为我们如果想要解决问题，就必须要找到孩子不想上学的原因，包括奶奶在家是如何对待他的学习的。比如，怎么对待他写作业的问题，有没有给他施压或者是批评指责唠叨等，这些都有可能会导致孩子产生一些厌学，不想学习的情绪。

这个孩子的问题是：管别人倒是挺在行的，我们可以来看出奶奶的养育方式。如果奶奶总是管头管脚的，他从小都是在这样的氛围当中，他就会容易模仿。

大人教育孩子的时候，言传身教，身教大于言传。所以，老师也要和奶奶去沟通一下，关于说话的这个问题，一年级的孩子可能也比较爱动，所以老师还有家长对孩子要有更多的接纳和宽容，给他们时间让他们慢慢地成长，少批评，多从正向的去鼓励他、帮助他，这个对奶奶来说，也是一个比较大的挑战，需要奶奶去调整自己的心态，不要太着急了。

总结一下，一个是老师可以仔细的来观察一下这个孩子，在学校里面和师生的关系，人际关系，他的学习压力，包括其他个性品质等等。

当这个孩子缺爱的时候，就是父母离异给他造成的抛弃感、无价值感，这种安全感不足都会影响到孩子的专注力、自信心、自尊心、上进心。

这次的问题是一个比较简单的问题：怎么能让孩子少管别人，怎么能管住自己，还有不想上学的问题。但是背后这却是一个比较复杂的问题。我们都知道一个能够很好成长的孩子，一定是对于这种爱比较充足的孩子，就像一棵小树苗要有充足的阳光雨露，它们才能很好地生长。当这种缺爱、环境不佳的时候，孩子是比较困难的。

从表面上来回答这几个问题

管别人，那我们就需要去和奶奶沟通一下，我们在生活当中多去宽容理解孩子，而不是总是去对孩子事无巨细的去管，自己站在一个道德的高度去评价别人，我们要多去接纳理解孩子，多从正面去鼓励去肯定孩子。

不想上学的问题，从根上，如果我们真正想帮助这个孩子的话，这个孩子需要弥补对他的爱，给他足够的爱，才能真正帮助到这个孩子，最好能影响到爸爸学习正确的家庭教育理念来关注孩子的教育。

因为孩子在成长的过程当中爸爸是不可或缺的，尤其在这种情况下，他更需要爸爸的关爱。