公交车站牌下,一对母子正在等车。

一阵大风把妈妈的围巾撩了起来,妈妈想用手按住围巾,可是手里还提着皮包,非常不方便。看到这个情形,小男孩主动对妈妈说“:妈妈,我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下,还是把皮包递给了小男孩,然后整理她的围巾。

没想到风更大了,小男孩一不小心,把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来,一脸的惊恐。

妈妈的脸色立刻变得非常难看,厉声训斥小男孩:“你怎么连个皮包都拿不住啊?你看,包都脏了,你让我怎么拿?你真笨……”

小男孩一声不吭,眼泪却哗哗地涌出来。

母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况,小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗?而如果妈妈的反应不是这样的呢?

妈妈看到小男孩惊恐的表情,先从孩子的手中接过皮包,用纸巾擦干净,然后对孩子说:“没事的,你看,皮包擦擦就干净了。”

“我不是故意的,妈妈你不怪我吧?”孩子小声地问。

“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包,说明你很有爱心,还乐于助人,真让妈妈高兴。”妈妈抚摸着小男孩的头说。

“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。

“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候,妈妈也犯过这种错误,不过妈妈以后就特别注意了,相信你也会吸取教训的!”

“嗯,我以后不会再犯这种错误了,我还想帮你拿包,好吗?”孩子说。

“好啊,妈妈相信你!”说完,妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了,母子俩高兴地上了车。

每个孩子都免不了会犯这样那样的错误,而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说,重要的问题不在于孩子是否犯错误,而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点,用赏识的态度去教育孩子纠正错误,比严肃的批评和打骂更有作用。

几乎每位父母都有“望子成龙”的心态,于是,孩子的学习成绩就成了他们最关注的问题。但是,有些孩子偏偏就不爱上学,甚至厌倦学习,这可急坏了家长。不久前,就有这样一位母亲苦恼地说:“我儿子对什么都感兴趣,今天要学钢琴、明天要学画画,但就是不想上学。现在的孩子真让人琢磨不透,为什么会厌学呢?”

和这位母亲一样,人们一般把厌倦学校的功课称为厌学。其实对孩子而言,在艺术、体育等领域有兴趣,同时进行探索和追求,也是很重要的学习内容。从这种意义上讲,这个孩子还不算是真正的厌学。从中我们可以看到,这个孩子的内心,有自己想了解的内容,只是还没有最终决定要做什么。这种犹豫不决的心态表现出来就是我们常说的“三分钟热度”。事实上,孩子在确定自己的远大志向之前,往往需要在感兴趣的各个方向之间进行看似摇摆不定的选择,并反复加以比较、筛选。在这个阶段,家长对“厌学”现象不必过分紧张。

值得注意的是,如果孩子随着年龄的增长,仍然表现出这样的“厌学”情绪,家长就要提高“警惕”了,这很可能是孩子心理发育迟滞的表现。青春期的孩子,如果行为举止继续表现出浓重的“孩童”特色,说明他们在“社会化”学习方面出孩子不爱不要一味责备现了一定的缺陷。

在青春期,孩子们应该具备一定程度的“准公民”意识,应当明白自身选择具有社会化意义,应当懂得控制情感,以适应社会的需求。如果此阶段依然我行我素、随心所欲,就会形成一种偏执的人格。后者随着年龄的增长会进一步得到强化,成为“难移”的“本性”。今后在与社会风浪的搏击中,这种“本性”会影响孩子的发展,甚至毁了他们的前程。

面对不爱学习的孩子,家长应该注意不要一味责怪他们不思进取、不爱学习,而是要给予积极引导。

首先,父母应该教导孩子平衡兴趣和学习之间的关系。在人生的不同阶段,我们需要做不同的事情。作为学生,钻研学校的课业始终是最重要的任务。在保证完成学习任务的前提下,父母可以鼓励孩子培养自己的兴趣,以增加生活的色彩。如果想选择某种兴趣作为发展方向,也要专心致志地学习,并坚持下去。

其次,家长要及时了解孩子厌学的真正原因。有些孩子拿兴趣当挡箭牌,以掩盖他厌学的真实背景,例如在学校自尊心受挫、承受压力能力差、缺乏学习动力等。这时,父母就要和孩子及时沟通,了解他们究竟为什么厌学,这样才能更有针对性地帮助孩子解除心理困扰。

最后,父母还要注意孩子有没有其他的兴趣爱好。如果他们干什么都没兴趣,只是一味地贪图享受,家长就应该强硬一些,适当“逼”着孩子去学习,让他们逐渐形成“我就该学习”的心理定势。必要的时候,父母还可以采取挫折教育的手段,激发孩子的斗志。