让游戏伴随孩子成长


                                       -------腊八节游园记





                         李海林


                             





今天是腊八节，幼儿园的阿姨中午煮了腊八粥给孩子们吃，可能因为有豆类的缘故，尽管孩子们感觉很新鲜，但吃起来的兴奋劲和吃烤鸡腿差远了，有的小朋友甚至还有剩下没吃完的。但在下午的活动课上，老师教孩子们认识腊八粥的原料，每人拿着一份放在小碗里，教他们名称、颜色、形状等等，并可以放在桌子上自己组合排列成各种图，这下教室里可火了，每个孩子奇思妙想不停变换图案，个个忙得不亦乐乎，孩子们的快乐和兴奋比中午吃腊八粥的时候多了N倍，小孩子最喜欢的不外乎吃和游戏，由此可见，在孩子的眼里，游戏比吃更有意义，是幼儿时期的主导活动。


在这个腊八节的活动上，孩子们在游戏的过程中，认识了紫米、红豆、绿豆、薏米、百合干、莲子、红枣、糯米，对白色、紫色、红色、绿色等颜色有了直观的印象，尤其在自由组合排列的活动中，孩子们发挥想象，用图案发表自己的见解，在相互观摩的过程中叽叽喳喳，有争吵，有认同，有调整、有帮助，一个游戏不仅让孩子们长了知识，也让他们在这个小社会中呈现各自不同的个性、审美和相处的能力。


当老师拿着紫米问孩子们这是什么时候，很多孩子都摇摇头不认识。老师说这是米，马上有孩子反驳：“我们家的米不是这样的。”老师肯定孩子的回答，继续说“这米叫紫米，它外面的颜色是紫色”，如果老师光取个颜色告诉孩子们这是紫色，很多的孩子可能今天看了，明天就忘了，但今天老师建议孩子们都拿起米粒放到手心里仔细看，并想想这个颜色在你的生活中哪里也看到，孩子们争先恐后，“我的水彩笔中有这颜色”“我的小靴子是这样的”“气球有这颜色”“妈妈的手机壳”。。。。。。。一个游戏的过程中，孩子们学会了对紫色的认知。同时，老师把这个中文字写在黑板上，告诉孩子们这个颜色的“紫”字是这样写的，尽管没有做任何要求让孩子们记住这个中文字，但因为孩子们是在轻松的环境中让‘紫“字映入眼帘的，哪天当这个字再次呈现的时候，没准他（她）还认识。


  中午有些孩子因为不喜欢吃豆子，有剩饭倒掉，老师告诉孩子们，尽管你倒掉的只是一小碗粥，但这里面就有八样粮食，每一样粮食都是经过农民辛勤劳作才能丰收的，把配有图画的古诗《悯农》放在电脑上给孩子们看，一个手拿锄头满头大汗的老农和稀稀拉拉的禾苗，很多孩子对于这首古诗朗朗上口，但今天在课堂端着手里的八种粮食温习古诗，有更多的感受，一个孩子轻轻说：老师，今天我没吃完让阿姨倒掉了，明天我会让阿姨给我少盛些。不浪费粮食的教育我们没少挂在嘴上，但在这样轻松的游戏中实现的教育可能更能让孩子们受益终生。


吃完腊八粥后的一个小游戏，不仅看到了孩子们对事物的不同认知，同时他们也学到了很多的知识，更是在这个过程当中受到了教育，这些都是游戏对于孩子的意义。游戏可以带给孩子快乐、学识、经验、教育等等。


但在实际的生活中，有些家长可能对游戏有误解，总觉得游戏是“不务正业”，是孩子顽皮的表现，或以安全为由，或以自己忙没有时间为由，剥夺了孩子自己游戏或者陪伴孩子一起游戏的机会，试想一个从来不玩冰的孩子能知道冰冷的感觉吗？一个不去大海里嬉戏的孩子能知道海水又苦又咸的滋味吗？一个整天被警告这不能玩、那不能动的孩子能是个活泼阳光的孩子吗？。。。。游戏，对于幼儿来说是第二生命，是他们的主要“工作”，我们的家长一定要设法给孩子多创造游戏的环境，使得孩子有充分的玩耍和合适的玩伴。


在记录完今天的活动准备睡觉的时候，看到初二的儿子还在晃来晃去似乎没打算睡觉，想起他放学跟同学分手时玩笑地说“哥们，各回各家，各找各妈，88”，就笑呵呵地跟他说“妈妈马上关电脑，咱各回各屋，各找各床，晚安”乐得儿子直夸老妈现学现卖，一会就进房间睡了。可见用游戏的方式跟青春期的孩子去沟通有时也会起到事倍功半的效果，如果直接说该睡觉，可能会遭到儿子的抵触，至少感觉妈妈又在命令自己了，青春期孩子会感觉不舒服甚至起冲突，而这样游戏的方式不仅有效而且也增加了生活的乐趣。


因此，在家庭教育的过程中，我们提倡家长和和孩子一起多游戏，无论孩子多大，让游戏成为家庭的一道风景线，伴随孩子健康成长，尤其用游戏的方式教育孩子，不仅容易也最少引起孩子的抵触情绪。